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培训感悟

[日期:2019-03-29] 来源:干训部? 作者:郑广福 [字体: ]

校长培训班外出学习调研报告

千山区教师进修学校? 郑广福

在市学院干训部李主任和陈老师的精心组织下,在经历了一个月的理论学习的基础上,怀着心中的向往和期盼,在金秋十月我有幸来到本溪二十七中和本溪五中进行考察学习。

考察前我查阅了一下两所学校的基本情况。本溪市二十七中学占地面积1万平方米、学生总数1700人、教职工166人、33个教学班的一所全日制初级中学。学校教育教学设施一流、校园环境优美雅致,教师业务精湛、敬业奉献、快乐生活、幸福工作,全心履职不断提升着学校的办学气质与品位。已经成为每年升学率前三的本溪市名牌学校、窗口学校。本溪市第五中学始建于1953年,拥有教学班36个,在校学生2095人,教职工175人,是全市典型的美化、优化和有浓厚文化氛围的花园式学校。两所学校在师生数量上都具有一定的规模,校园环境也是本溪市的一流学校。带着一丝的期盼和激动踏上了本溪的行程。现把本次学习的体会总结如下:

一、? ? 学校有规模,设施完善,机构配备合理。

在参观了两所学校和听取了两位校长的讲解后,了解到两所学校属于本溪市的平顶山区,居民固定,因此多年来学校生源比较固定,始终保持在1200人左右,教职工150人左右。由于是本溪市的窗口学校,政府投入比较大,学校各项现代化的教学设施完备。学校领导班子配备合理,组织分工明确。学校的规模给各任领导提供了施展能力的沃土。

二、? 学校特色明确,并能不断继承和发展。

此次考察,印象最深的本溪二十七中的“家文化”。“家文化”的提出是在前一任校长刘喜彦通过半年时间深入学习调研、客观分析、听取多方意见后推出来的。在本届曲校长的带领下不断发扬壮大。学校的办学理念、办学思想、管理制度等都围绕着“家文化”展开。对于一个学校来说,这即是一种突破,也是一种约束,让学校每个管理者的工作都以“为师生一生发展和幸福奠基”而努力。而我们在工作中总喊着“为了学生的一切,一切为了学生”好像忽略了什么东西,二十七中的“家文化”给我们一个很好展示:给有孩子上大学的教师放“送学假”、六一儿童节给教师开亲子运动会、给退休教师开欢送会、建设教师共用厨房等一项项解决教师后顾之忧的措施让教师备感家的温馨,让学校成为教师心中的精神追求,身形有依托、情感有归宿。“家文化”让教师找到真实的社会归属感,成为教育发展最坚实的原动力。

本溪五中,体育工作形成了自己独有的特色。五中率先在全市中学开展上下午各30分钟的大课间。大课间活动的跳绳和踢毽子、1000米跑操、武术健身活动,既全面锻炼了学生身体、提高了学生的耐力素质,又培养了学生集体荣誉感、学生的意志品质也得到磨砺。学校始终认为“健康第一”的思想是推进学校教育改革发展的根本基础,是促进应试教育向素质教育转化的必要条件,2008年被评为辽宁省体育传统项目学校、绿色足球学校。学校不仅是市体校射箭项目的训练基地,而且还经国家体育总局批准并命名为“本溪市第五中学雨润国家青少年体育俱乐部”。五中的体育工作已经形成了鲜明的学校特色而辐射着学校全面工作,体育的光荣正牵引着学校各项工作的发展。

学校的发展和人的发展一样,要有一个目标,当学校的目标确立的时候,也就形成了每名教师的努力方向。

三、? ? ? ? 文化制校,反应管理的精准到位。

在考察学习的过程中,教师的行为举止给了我很深的印象,使我对学校的管理很是佩服,想到一句话来形容那就是孙子兵法中的“不战而屈人之兵”这句话。用文化来管理学校,应该说两所学校的管理都上升到了管理的一个较高层次,将文化融入制度,在企业管理中是从科学管理向文化管理升级的必经过程,其主要任务是提高制度的可操作性和对企业愿景目标的匹配性,从而助推企业管理水平的有效提升。学校管理中也是如此,建立制度并不难,就是把工作用标准化的行为模式进行管理,然后用来规范约束教职工,让他们遵照执行。难的是自觉落地执行,规范习惯养成。

学校树立科学管理观念,坚持以人为本,以尊重教师和学生为前提,做好服务,淡化“管”,强化“理”,让每个人在这种制度下工作学习的有尊严、有价值。两所学校的管理中,无论是学校的办学理念,还是校园文化,无不体现着文化制校的痕迹。五中的长廊的劝学篇、奋发进取雕塑;二十七中的廊道文化、办公室文化、教室文化、场所文化等,就像曲校长的报告中所注重的“一个集体的最大优势就是其行为文化,以学校文化为内核开展活动,形成价值追求的组织认同感,——让践行优秀成为一种习惯

四、? ? 回归课程本位,让学生全面发展。

课程是学校教育最重要的资源,是学校教育的主陈地。担负起学生成长的责任,着眼于课程的角度为师生的终身学习与发展奠基,对于国家规定课程既是必须保证的,并通过课程改革促进其校本化,实现有效教学的更大化。

课程是学校最核心的工作,课程文化是学校文化建设的重要组成部分,课程中凝聚着学校的文化素养和文化精神,是学校发展的源动力。因此,离开课程文化谈学校文化建设是肤浅的,同样,离开学校文化谈课程改革则是缘木求鱼。

二十七中构建“六环五段”课堂教学,即通过教学管理的六大环节系统构建,比此互为影响、相互作用,提升教学全过程的有效性实践。课堂上,师生要明确学习目标,通过五个阶段的环环衔接,实现教学目标与学习目标的不断修正与统一,使课堂教学有效增效。五中的课堂转型五步法、五步二十字课堂教学模式,使学生在质疑中不断得到提升。

在构建学校课程体系中,两校都以建设发展的课程文化为基础,建立了基础课程、拓展课程、综合实践活动三级课程体系,形成了人才成长途径的多元化。同时基础课程与拓展课程互相激励,让学生始终保持积极向上的学习兴趣、不断进取的求知精神。所以,我们在参观时才看到是充满活力的师生队伍。

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总之,考察学习的时间是短暂的,但给我留下的印象却是深刻的。文化兴校、质量强校、特色立校的办学理念,管理民主化、考核制度化、教学规范化、文体特色化办学特色的形成不是一蹴而就的,是在长期的经验总结中形成的,有史以来,教育就是一个精雕细琢的慢活,是一个不断积累,不断提升,形成自己内涵文化的净土。

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